Ĉiuj gepatroj frue aŭ pli frue devas alfronti la mankon de instigo por studi la infanon. Kelkaj infanoj estas tre konsekvencaj en siaj malakceptoj lerni kaj resti neglektaj studentoj de la unua ĝis la dekunua grado, aliaj nur foje havas periodojn de malŝatado por lecionoj. Sed eĉ la gepatroj de la plej diligentaj studentoj ne estas imuna pro tio, ke unu tagon ilia infano ne komencos malaltigi markojn aŭ komentojn de instruistoj en la taglibro, aŭ simple ne rifuzos iri al la lernejo.
Kial la infano ne volas lerni?
Redukti la instigon de infanoj studi povas okazi pro diversaj kialoj:
- Ŝtato de sano. Antaŭ ĉio, se via infano tute ne volas studi, certigu, ke li estas sana. Eble pro problemoj vasculares, lia kapo doloras dum momentoj de mensa streso; aŭ por koncentriĝi ne donas alergion al iu kruta planto, situanta en la klasĉambro. La malsanoj povas esti tre malsamaj, ili ofte povas esti plimalbonigitaj dum la lecionoj, kaj reveninte hejmen, la infano povas senti pli bonan kaj simple forgesi pri sia malsana stato. Krome, ne ĉiuj instruistoj estas tiel atentaj kiel rapide rimarki la difekton de la kondiĉo de la studento. Sekve, ĝis vi demandos vian infanon pri tio, vi ne scios ion kaj, sekve, vi ne prenos ĝin al la kuracisto en la tempo.
- Psikologiaj problemoj, kompleksaj. Bedaŭrinde, multaj gepatroj mem provokas la aspekton de tiaj problemoj en la infano. Perforta negativa reago al malbona pritaksado, komparo ne estas al favoro de infano kun pli malnovaj fratoj aŭ fratinoj, aŭ pli malbona, kun samklasanoj aŭ amikoj, ktp. - ĉio tio povas kaŭzi longan tempon pri vundo de la vundebla infano. Kiam ni montras nian malkontenton kun la "malsukcesoj de la infano" en la lernejo, en sia menso ĉi tio ŝanĝas en mesaĝon: "Io estas malĝusta kun vi, vi ne ŝatas nin, vi estas malsupera." Gepatroj ĉiam devas esti aliancano kaj amiko al sia infano. Kompreneble, vi ne bezonas amuzi pri renversita provo-laboro aŭ senkulpa poemo, sed ĝi ne valoras damaĝadon, sed valore komprenas la kaŭzojn de la problemoj kune kun la infano kaj provas helpi. La malfacila interago inter la infano kaj la instruisto, kaj la malfacilaĵoj de adapto en la lerneja teamo ankaŭ povas malhelpi lernadon - ĉiuj ĉi tiuj aspektoj gepatroj devas esti traktataj kun granda atento.
- Individuaj trajtoj, kapablecoj por certaj temoj. Oni ne konfuzas la mankon de lernado ĝenerale kaj la mankon de intereso pri individuaj aferoj. Ekzemple, se via infano havas humanan pensmanieron, kaj matematika instruisto faras altajn postulojn al ĉiuj studentoj, plej bone, ne atendu altajn markojn pri ĉi tiu temo, kaj plej malbone, ne surpriziĝu, kiam via filo komencos salti matematikon. En tiaj kazoj, se konfidata konversacio kun la infano kaj konversacio kun la instruisto ne helpas malvarmigi la situacion, ebla eliro estos la translokigo de la infano al la lernejo kun antaŭdiro.
Motivado por lernado en infanoj de malsamaj aĝoj, kompreneble, estas malsama. Formado de edukada instigo de junaj lernejanoj, kiel regulo, estas metita en la antaŭlerneja aĝo kaj ludas. Ĉi tie multe dependas de la instruisto en la infanĝardeno kaj pri la unua instruisto. Por profesiuloj ĉi tio estas aparta temo, kiu bezonas multan atenton. Sur la temo de instigo de edukada aktiveco de junaj, meza kaj altrangaj lernejaj infanoj, scienca esplorado efektivigas, specialaj programoj pretas. Gepatroj tamen devos preni ĉi tiun aferon egale serioze kaj scii, kio karakterizaj estas por motivado por studi por unua-graduloj.
Trajtoj de instigo de pli junaj lernejoj
- la unua-gradisto ankoraŭ ne konscias pri realaj, "plenkreskaj" kialoj, kiujn li bezonas studi; la ebleco eniri en prestiĝan universitaton, trovante bonan laboron (kiu estas efika motivo por pli malnovaj studentoj) estas tro malproksima kaj nekomprenebla por li esti vera impulso por majstri scion;
- studentoj en la pli malaltaj gradoj ankoraŭ havas fortan motivon por ludi, tio estas, ili perceptas la lernprocezon kiel interesan aktivecon, ŝancon komuniki inter si, kaj ne kiel rimedo por atingi ajnajn celojn;
- Ludema instigo evoluigas laŭlonge de tempo kaj kreskas en socia, kolektiva, instigo por kunlaboro;
- la junula lernejo ankoraŭ akceptas la celojn kaj taskojn de plenkreskuloj por sia propra; sed tre baldaŭ venos la momento, kiam li komencos starigi kaj formuli siajn celojn kaj celojn;
- forta motivo en junulara lerneja aĝo estas ricevi instigon por bona progreso, ĉi tiu motivo plifortigas la disponon de sistemo de gradoj en la lernejo.
Kiel pliigi la instigon por lernado?
Pliigi la edukan instigon de lernejanoj estas komuna tasko de instruistoj kaj gepatroj. Necese diri, ideale, ili devus labori kune kaj en koncerto en ĉi tiu direkto. Edukistoj havas siajn proprajn, tre profesiajn manierojn por pliigi la motivon de infanoj. Ni, la gepatroj, devus havi ideon pri kiel ni povas pliigi la motivon de lernado ene de la familio. Kio povas fari por fari ĉi tion?
- trovi la ĝustan ekvilibron de aprobo kaj kontrolo: lasu la infano scii, ke vi ĉiam amas lin, kun iuj taksoj, sed samtempe vi deziras, ke vi estu kun li ol esti fiera;
- provizu subtenon kun sufiĉa sendependeco: helpu, sed ne faru por ĝi, aŭskultu kaj korekte kritiki, starigi fidindan rilaton;
- diri "ne" al la metodo de la karoto kaj la bastono: kuraĝigo en formo de dolĉaĵoj aŭ kampanjoj en cirko por bonaj kvalitoj estas ebla nur ĉe la plej juna aĝo kaj nur foje, ĉar tio estas nur ekstera instigo, kiu ne formas internan stimulon; kaj hejmaj sankcioj pro malriĉa agado ĝenerale neakcepteblas, ĉar ili tute malhelpas la serĉadon;
- interesu ne pri la taksado de la infano, sed en la temoj kaj enhavo de la lecionoj: montrante vian intereson pri tio, kio okazas en la klaso, vi interesas ĉi tion kaj la infanon; dirante al vi, li memoros la materialon kaj komprenos, ke la procezo estas pli grava ol la rezulto je ajna kosto;
- Ne kasxu kaj ne malkonfesu viajn proprajn erarojn: estas malĝuste por ĉiuj erari, kaj la infano ne pensas, ke liaj gepatroj estas idealaj - tiam li ne dramatigos siajn erarojn, sed per via helpo li korektos ilin;
- starigu la reĝimon kaj sekvas la disciplinon: se infano lecionas ĉiutage samtempe, ĝi fine fariĝos kutimo kaj ĉesos esti problemo kaj temo por diskutado;
- Trovu kune kun la infano, kion li interesos ekster la lernejo: emocia kontentigo de siaj plej ŝatataj sukcesoj plenumas siajn akademiajn devojn.
Ĉi tiuj estas nur iuj ĝeneralaj konsiletoj, kiujn vi povas utiligi. Ĉiu infano estas malsama, kaj kiu sed la gepatroj trovos la ŝlosilon por malkovri siajn kapablecojn kaj eblojn? Ni deziras al vi facilan solvon de ĉi tiu tasko, konfidencaj, amikaj rilatoj kun la infano kaj sukceso studante kaj en ĉiuj aferoj!