Antaŭ cent jaroj, instruistoj tiris la atenton pri la reguleco - se la infano ne pretas trejnadon, tiam ne necesas atendi sukceson en ĉi tiu kampo. Multe da akvo fluis ekde tiam kaj dum ĉi tiu tempo aperis multaj aŭtoroj, permesante diagnozi la pretaĵon de infanoj lerni en la lernejo.
Ĉiu jaro, ĉiuj specoj de provoj kaj metodoj pliboniĝas kaj komence de 2014 ĉiuj infanĝardenoj aŭ DOW de Rusujo moviĝis al sola federacia ŝtata edukada normo aŭ GEF, kiu estas uzata por diagnozi infanon preparitan por lernejo.
Ĝi inkluzivas ne unu, sed kombinaĵo de pluraj manieroj por determini ĉu unuajara studento povas lerni fruktege aŭ devas prokrasti kuniĝi al eduka institucio.
Kion vi atentas dum provado?
Unue ni devas kompreni, kio estas la diagnozo de la preteco de estontaj unuaj graduloj studi en la lernejo. Ĝi konsistas el tri eroj, ĉiu el kiuj multe influas la rezulton.
- La fizika pretaĵo de la bebo al la lernejo estas en sia ĝenerala stato de sano, surbaze de medicina raporto. Post ĉio, se la infano estas malfortigita, ofte malvarma, tiam necesas por li jaron antaŭ eniri la unuan klason por labori malfacile por trejni imunecon.
- Intelekta preparado de infano por lerneja vivo estas kolektiva koncepto. Ne estas tiom la nivelo de la nomata IQ, kiu gravas, kiel la kapablo de la infano percepti novan materialon, havi paroladon transdonitan, bonan memoron , aŭdienca kaj vida, esti atentaj.
- Diagnóstico de psikologia aŭ persona lernado por lernejo devas kompreni ĉu li tute deziris ricevi novan informon kaj ĉeesti al edukada institucio, ĉu li pretas por komuniki en nova kolektiva, tio estas, ĉu la infano havas motivitan edukadon.
Infano preparanta por iri al la lernejo devus jam havi bazan scion, la plej simpla, laŭ la opinio de plenkreskuloj, konceptoj, sed tre grava por infanoj de ĉi tiu epoko. Ĉi tiu scio pri la tagoj de la semajno , iliaj propraj kaj iliaj gepatroj, kapablas pensi logike kaj trovi la respondon al la demando.
La psikologo, kune kun la edukistoj, unu jaron antaŭ eniri la unuan gradon, provas provon, kiu inkluzivas la difinon:
- nivelo de disvolviĝo de parolado (vortotrezoro, kohera parolado, antaŭita aŭdienco);
- memoro (mallongatempa aŭdienco, tiel kiel semantika);
- motivado por lernado (por kiu la infano volas iri al la lernejo, kion li atendas de ĝi);
- kunordigita mana movado (ĉiuj specoj de provoj por kopii grupon de punktoj, desegnado, desegnado de objektoj kaj literoj);
- logika kaj parola pensado (la kapablo trovi rilatojn causales, la kapablon analizi kaj rezoni).
Resumante, instruistoj kaj psikologoj rimarkas, ke ĝi ne respondas al la prefeco de la infano por lernejo - malbona parolado, nekredemo por lerni, manko de asiduo, kaj tiel plu. Sur la necesaj aspektoj en la lasta jaro en infanĝardeno devus pagi pli da atento kaj en majo fari denove provojn por lerni la dinamikon de ŝanĝoj.