Estas bone sciita, ke hodiaŭ en la mondo ekzistas komplika ekologia situacio. Tutmonda varmigo, la estingo de maloftaj specioj de bestoj, pliigis arbarajn fajrojn, uraganojn kaj inundojn faras soni la alarmon de ekologiaj sciencistoj ĉirkaŭ la mondo. La disvolviĝo de civilizacio (urbanizado, floreciente industrio) kondukis al troa poluado de la medio, kaj ĝia kondiĉo difektas ĉiun jaron. Samtempe, la ĉefa problemo de la moderna socio estas la senhoma sinteno de homoj al la naturo, la manko de elementa ekologia edukado inter la loĝantaro de nia planedo.
Modernaj edukaj programoj provas ekkapti, efektivigante ekologian edukadon de lernejoj. Tamen, gepatroj kaj edukistoj devus scii, ke konversacioj pri ekologio devas esti komencitaj multe antaŭ ol lernejo. Edukado pri ekologia kulturo devas esti enkondukita de infanaĝo, tiel ke, kiel lerneja lernejo, infano jam havis iun scion en ĉi tiu regiono.
Aktivecoj por la media edukado de lernejoj
La alproksimiĝo al media edukado de junuloj kaj altranguloj estas tre malsama. Unue, la diferenco konsistas en la metodoj per kiuj la instruisto komunikas informojn al siaj studentoj. Laboro pri la media edukado de junaj lernejanoj devus okazi en ludo. Ĝi enhavas la jenajn metodojn:
- efektivigante teoriajn studojn pri ekologio;
- eksaltoj kaj vojaĝoj al naturo (en arbaro, kampo, al lageto) por observi naturajn fenomenojn;
- libera konekto pri la temo de la rilato "viro - naturo".
Infanoj de lerneja aĝo devas esti donitaj dosieroj, bazitaj sur la bazaj konceptoj de natura historio. Ekzemple, unue la infano devas lerni, ke naturo ne estas la posedaĵo de homoj, sed vivanta afero, kaj ĝi ne povas ofendi. Infanoj devus lerni diferencigi inter bono kaj malbono: manĝante birdojn bone, rompantaj arbaraj branĉoj estas malbona, plantante arbon ĝuste, kaj elektante floro estas malĝusta. Oni rekomendas fari ludajn klasojn celitajn pri mastrumado de ĉi tiu materialo. Dum restado en naturo, infanoj devas esti instruitaj la baza scienca metodo - observado. Primara lernejo ne implikas neniun analizon, sed nur la amasiĝon de kono.
Lia frukto alportas kaj komunikas kun bestoj hejme kaj en vivantaj anguloj. Unue, infanoj komunikas kun bestoj, ĉar ĝi estas nur interesa; tiam venas momento, kiam la infano rimarkas, ke zorgado pri vivanta estaĵo estas bona, agrabla kaj justa, kaj poste komprenas la bezonon de tia zorgo.
Kiam infanoj, kiuj ricevas tian median edukadon kreskas kaj fariĝas mezlernejaj studentoj, multe pli facile konstruas laboron kun ili. Altlernejaj lernejoj, entuziasmaj ekologio, povas esti organizitaj en media cirklo, kie fari aparte interesajn studojn kaj eĉ sciencajn eksperimentojn. Krom la kutimaj teoriaj kaj praktikaj ekzercoj, vi povas aranĝi:
- temática diskutoj, debatoj, konversacioj;
- "Ekologiaj ludoj": "Kio? Kie? Kiam? "," Brain-ring ", olimpiadoj kaj kvizoj;
- lernejaj spektakloj.
La bezono de morala kaj ekologia edukado de lernejoj devus esti komprenita ne nur de naturaj instruistoj. Por instigi infanojn ami kaj respekti la naturon, por interesi la kreskantan generacion de ekologiaj problemoj - tio estas unu el la celoj de moderna edukado. Ne nur la lernejo, sed ankaŭ la familiara medio devus helpi la infanon kompreni la gravecon de ĉi tiu afero. Kaj kiu scias, estas eble, ke via infano fariĝos konata ekologiisto en la estonteco kaj trovos solvon al la problemo pri kiel savi naturon de detruo.