La unua "Septembro 1" de via infano estas la tago, kiam li eniras en novan, neploritan mondon de scio kaj novaj devoj, tago de konata kun instruistoj kaj samuloj. La koro maltrankvile maltrankviliĝas en la kesto, ne nur de la lerneja, sed ankaŭ de siaj gepatroj. Ili tiel volas, ke ilia infano marŝos fidinde laŭ la lernejaj koridoroj, sukcesu trejnadon kaj komunikadon kun kompanoj de klaso, elvokas aprobon de instruistoj, kaj simple ĝuas la procezon studi en la lernejo.
En la unua klaso prenu infanojn de 6-7 jaroj. Oni kredas, ke laŭ ĉi tiu aĝo la prefereco de la infano por lernejo, se ne plene formita, estas proksima al la idealo. Tamen multaj infanoj, kiuj atingis la necesan aĝon kaj havas la necesajn kapablojn por la lernejo, praktike, travivas malfacilaĵojn dum siaj studoj. Ilia psikologia preteksto por lernado estas netaŭga, do la realaĵo en la formo de "lerneja ĉiutaga vivo" pezas tiajn infanojn.
La koncepto de psikologia preteco por lernejo
Socia-psikologia preteco por lernejo estas aro de mensaj kvalitoj, kiujn la infano devas sukcese komenci lernejon.
Psikologoj, kiuj realigis enketon pri antaŭlernejaj infanoj, rimarkas la diferencon en la percepto de la fakto ke la venonta lernejo en infanoj, preta kaj ne preta por lernejo psikologie.
Tiuj infanoj, kiuj jam kompletigis la formadon de psikologia preteco por lernejo, plejparte asertis, ke ili estas altiritaj de la fakto de iliaj studoj. En plej malgranda mezuro, ili estis altiritaj de la ebleco ŝanĝi sian pozicion en socio, posedante specialajn atributojn de la lerneja korpo (maletino, notlibro, krajono), trovante novajn amikojn.
Sed la infanoj, kiuj ne estis psikologie pretaj, tiris al si iridan bildon de la estonteco. Ili estis altiritaj, unue, per la ŝanco por iel ŝanĝi siajn vivojn por pli bone. Ili atendis, ke ili certe havus bonegajn gradojn, plenan klason da amikoj, juna kaj bela instruisto. Kompreneble, tiaj atendoj estis kondamnitaj al fiasko en la unuaj kelkaj semajnoj de lernejado. Kiel rezulto, lernejaj semajnoj turniĝis por tiaj infanoj en rutinon kaj en la konstanta atendo de la semajnfino.
Komponantoj de psikologia preteco por lernejo
Ni listigu la kriteriojn de psikologia pretaĵo por lernejo. Ĉi tiuj inkluzivas pretecon:
- motivaj;
- mensa (cognitiva);
- forta;
- komunika.
Unue, la infano devas havi tiajn motivojn iri al la lernejo, kiel deziro lerni kaj deziri fariĝi lerneja lernejo, tio estas, preni novan socian pozicion. Sento al la lernejo devus esti pozitiva, sed realisma.
Due, la infano devas havi sufiĉe bonan pensadon, memoron kaj aliajn cognitivajn procezojn. Gepatroj devas trakti la infanon por doni al li la necesajn sciojn kaj kapablojn por la lernejo (almenaŭ, ĝis 10 grafoj, legantaj silaboj).
Trie, la infano devas memvole kontroli sian konduton konscie por atingi la celojn en la lernejo. Post ĉio, en la lernejo li devas aŭskulti la instruiston en klaso, fari hejmtaskon, labori laŭ la regulo kaj ŝablono, kaj observi disciplinon.
Kvara, la infano devas starigi rilatojn kun unujaraj studentoj, labori kune pri grupaj taskoj, agnoski la aŭtoritaton de la instruisto.
Ĉi tio estas la ĝenerala strukturo de psikologia pretaĵo por lernejo. Tutima determino pri psikologia preparado por la lernejo de la infano estas la tuja tasko de la gepatroj de la preĥaĥulo. Se la tempo por iri al la unua klaso alproksimiĝos, kaj via filo aŭ filino, laŭ via opinio, ankoraŭ ne estas tute preta por tio psikologie, vi povas provi helpi la infanon mem aŭ serĉi helpon de psikologia instruisto.
Ĝis nun, specialistoj ofertas speciale desegnitajn programojn de psikologia preteco por lernejo. En la procezo ĉeesti siajn klasojn, infanoj:
- lernu kompreni la edukan taskon, prenu ĝin;
- disvolvi grafikajn kaj matematikajn kapablojn;
- plibonigi la kapablon komunigi, klasifiki kaj formi konceptojn;
- disvolvi figuran pensadon kaj parolajn mekanikan memoron;
- Laboras sur la kapablo arbitre reguligi agadojn laŭ normoj specifitaj.